Programación didáctica de Promoción de la autonomía personal

Módulo del ciclo Técnico Superior en Integración Social, código 0342. Estos son sus resultados de aprendizaje y criterios de evaluación, copiados del Real Decreto 1074/2012 tal y como aparecen en el BOE.

Son los mínimos estatales. Tu comunidad autónoma puede fijar horas y contenidos propios en su currículo.

7 resultados de aprendizaje
59 criterios de evaluación
Familia: Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RA1 Elabora programas de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social, seleccionando las técnicas propias de la intervención.

a) Se han identificado las fases de un programa de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social.
b) Se han determinado los elementos de un programa de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social.
c) Se ha valorado el estado de las personas usuarias a fin de determinar los objetivos del programa.
d) Se han identificado estrategias de intervención en el entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social.
e) Se han seleccionado técnicas de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social en función de la situación de intervención.
f) Se han secuenciado las actuaciones dirigidas al aprendizaje y mantenimiento de hábitos de autonomía personal y social.
g) Se han determinado los recursos del programa de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social.
h) Se han diseñado las adaptaciones necesarias en el programa de intervención para atender las necesidades individuales de las personas.
i) Se han establecido las pautas de actuación y colaboración con el equipo interdisciplinar y la familia.
j) Se ha argumentado la importancia de las habilidades de autonomía personal y social en la vida cotidiana de las personas.

RA2 Organiza actividades de adquisición de habilidades de la vida diaria, describiendo las fases del proceso de promoción de autonomía.

a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las actividades.
b) Se han definido distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje de promoción de la autonomía en las actividades de la vida diaria.
c) Se han seleccionado las técnicas para favorecer la autonomía en las actividades de la vida diaria.
d) Se han seleccionado los medios y ayudas técnicas.
e) Se han secuenciado actividades de promoción de autonomía en las actividades de la vida diaria.
f) Se han establecido las adaptaciones de las ayudas técnicas en función de las características de la persona.
g) Se han establecido medidas de prevención y seguridad, siguiendo la normativa legal vigente.
h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la familia.

RA3 Organiza actividades de adquisición de competencias básicas de movilidad, describiendo las fases del proceso.

a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las actividades.
b) Se han seleccionado las técnicas de orientación y movilidad.
c) Se han seleccionado los medios y ayudas técnicas.
d) Se han secuenciado actividades de adquisición de competencias básicas de movilidad.
e) Se han establecido las adaptaciones de las ayudas técnicas en función de las características de la persona.
f) Se han establecido medidas de prevención y seguridad siguiendo la normativa legal vigente.
g) Se ha valorado la necesidad de controlar las variaciones en la situación de la persona con respecto a su movilidad.
h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la familia.

RA4 Organiza actividades de entrenamiento y adquisición de habilidades sociales, justificando su elección.

a) Se han identificado los principales obstáculos que dificultan la comunicación e interacción social de la persona.
b) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las actividades.
c) Se han definido distintas situaciones de enseñanza-aprendizaje de adquisición de habilidades sociales.
d) Se han concretado las estrategias metodológicas que se deben seguir en el proceso de intervención.
e) Se han seleccionado las técnicas y procedimientos que se deben aplicar en el desarrollo de habilidades sociales.
f) Se han organizado las tareas que hay que realizar para la adquisición de habilidades sociales.
g) Se ha valorado la importancia del papel del profesional como modelo en la adquisición de habilidades sociales.
h) Se ha determinado el protocolo de actuación para una situación de alteración de conducta.

RA5 Organiza actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las capacidades cognitivas, seleccionándolas en función de las necesidades que presenten.

a) Se ha valorado el estado de las personas para determinar los objetivos de las actividades.
b) Se han seleccionado estrategias de intervención dirigidas al mantenimiento y mejora de las capacidades cognitivas.
c) Se han definido las técnicas y procedimientos que hay que aplicar en el desarrollo de actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las capacidades cognitivas.
d) Se han seleccionado recursos para la realización de ejercicios y actividades propuestas.
e) Se han secuenciado actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las capacidades cognitivas.
f) Se han establecido adaptaciones en las actividades en función de las características de las personas.
g) Se ha valorado la necesidad de controlar las variaciones en la situación de la persona con respecto a sus capacidades cognitivas.
h) Se ha valorado la necesidad de establecer estrategias de colaboración con la familia.

RA6 Desarrolla actividades de entrenamiento de habilidades de autonomía personal y social, seleccionándolas en función de las características de las personas usuarias.

a) Se han realizado actividades para el mantenimiento y mejora de la autonomía personal y social.
b) Se han adaptado las actividades a las necesidades de las personas usuarias.
c) Se han utilizado los medios y ayudas técnicas establecidos en el programa de intervención.
d) Se han utilizado los materiales con iniciativa y creatividad.
e) Se ha asesorado a la persona usuaria sobre los servicios y recursos comunitarios y su modo de utilización.
f) Se han aplicado protocolos de actuación ante situaciones de crisis en las personas.
g) Se han adoptado medidas de prevención y seguridad.
h) Se han resuelto de manera eficiente las contingencias surgidas.
i) Se ha valorado la importancia de respetar la capacidad de elección de las personas usuarias.

RA7 Realiza actividades de seguimiento del proceso de promoción de habilidades de autonomía personal y social justificando la selección de las estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación.

a) Se han seleccionado criterios e indicadores para la evaluación del programa de entrenamiento.
b) Se han elaborado instrumentos de evaluación para el programa de entrenamiento.
c) Se han registrado los datos en los soportes establecidos.
d) Se han elaborado informes sobre el desarrollo del programa.
e) Se han transmitido los resultados de la evaluación a las personas implicadas.
f) Se ha respondido de manera eficaz a las contingencias surgidas en la intervención.
g) Se ha valorado la importancia de la transmisión de la información al equipo interdisciplinar.
h) Se ha argumentado la importancia del seguimiento de la intervención para la mejora de la misma.

Objetivos generales y competencias a los que contribuye

Según las orientaciones pedagógicas del Real Decreto 1074/2012.

Competencias profesionales, personales y sociales (13)

a) Elaborar proyectos de integración social, aplicando la normativa legal vigente e incorporando la perspectiva de género.
b) Dirigir la implementación de proyectos de integración social, coordinando las actuaciones necesarias para llevarlas a cabo y supervisando la realización de las actividades con criterios de calidad.
d) Programar actividades de integración social, aplicando los recursos y estrategias metodológicas más adecuadas.
f) Diseñar actividades de atención a las necesidades físicas y psicosociales, en función de las características de los usuarios y del contexto, controlando y evaluando el desarrollo de las mismas.
h) Organizar y desarrollar actividades de apoyo psicosocial, mostrando una actitud respetuosa con la intimidad de las personas y evaluando el desarrollo de las mismas.
i) Organizar y desarrollar actividades de entrenamiento en habilidades de autonomía personal y social, evaluando los resultados conseguidos.
j) Diseñar y desarrollar actividades de intervención socioeducativa dirigidas al alumnado con necesidades educativas específicas, colaborando con el equipo interdisciplinar.
ñ) Realizar el control y seguimiento de la intervención con actitud autocrítica y aplicando criterios de calidad y procedimientos de retroalimentación para corregir las desviaciones detectadas.
o) Mantener relaciones fluidas con las personas usuarias y sus familias, miembros del grupo de trabajo y otros profesionales, mostrando habilidades sociales y aportando soluciones a los conflictos que surjan.
q) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.
s) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.
t) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
u) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.